Тип нервной системы у детей: Сильная, слабая; подвижная, инертная

Русский физиолог И.П.Павлов отмечал, что важнейшей характеристикой нервной системы человека является сила процесса возбуждения. Именно она отражает работу нервных клеток. На данной характеристике основано деление типов нервной системы на подвижный и инертный, сильный и слабый. Их основное различие – в работоспособности, оптимальной лишь в подходящих условиях. Это нужно учитывать педагогам, родителям и психологам: здесь особо важен индивидуальный подход и помощь в использовании сильных сторон ребенка и компенсации слабых.

Типы нервной системы у детей
Ребенок с сильной нервной системой
бодр и полон энергии, уверен в себе, в своих знаниях. Иногда даже переоценивает свои возможности;
легко усваивает любые знания;
способен на протяжении длительного времени сосредоточенно заниматься уроками и любой другой интересной для него деятельностью;
легко включается в работу;
легко справляется с дополнительными нагрузками;
способен готовить уроки не только дома или в группе продленного дня, а и на перемене, в транспорте.

Но:
«скисает» и раздражается при однообразной, монотонной работе (стремится избежать ее, ищет пути выхода, например начинает отвлекаться, разговаривать с соседом, ставить вопрос учителю);
с трудом выполняет работу по шаблону, алгоритму, ему тяжело даются доказательства теорем, синтаксические разборы сложных предложений;
не склонен к работе, которая требует систематизации, упорядочение материала;
не любит планировать свою деятельность и проверять выполненную задачу, повторять пройденный материал;
не выделяется старательностью;
чаще усваивает учебный материал бессистемно, поверхностно, «наскоком», не вникая глубоко у суть.
Советы психологов относительно работы с таким ребенком
необходимо тренировать у ребенка усидчивость, терпение относительно выполнения монотонной, однообразной, лишенной эмоций, возможностей для разрядки деятельности; также необходимо разнообразить его деятельность;
разрешать ученику непродолжительные перерывы, изменение видов деятельности;
по возможности контролировать выполнение любой поэтапной деятельности ребенка, специально тренировать способность постепенности, последовательности в работе.

Ребенок со слабой нервной системой
спокойный, тихий, осторожный, послушный, старательный;
эффективно, вдумчиво, с удовлетворением работает при выполнении знакомой деятельности. Способен проводить глубокий, всесторонний анализ и обдумывание учебного материала;
легко усваивает хорошо систематизированный материал;
при превентивном обучении повышается трудоспособность ребенка.
Но:
излишне впечатлителен;
имеет частые перепады расположения настроения, подавленное состояние в случае неудачи;
не может заниматься несколькими видами деятельности;
имеет низкую трудоспособность и быструю утомляемость в случае продолжительной работы;
недостаточно уверен в себе;
недостаточно сосредоточен;
чаще всего такой ребенок плохо усваивает знания в классе, на уроке и восполняет пробелы добросовестной, скрупулезной домашней работой, с удовлетворением использует энциклопедии и словари.
Советы психологов относительно работы с таким ребенком
предоставляйте ребенку достаточно времени на подготовку и обдумывание вопросов, на выполнение и проверку задач;
привлекайте ребенка к широкому кругу занятий и давайте ему возможность ощутить свои сильные стороны;
широко используйте упорядоченную учебную деятельность;
из-за быстрой утомляемости разрешайте делать перерывы для отдыха, другой деятельности, например физические упражнения;
по возможности опрашивайте ребенка в начале урока и в начале школьного дня;
не заставляйте отвечать новый изучаемый материал;
используйте медленный темп умственной деятельности;
не сильно критикуйте ребенка в случае неудач.

Ребенок с подвижной нервной системой
непоседлив, несобран, не может сосредоточиться на уроке. Его постоянно что-то отвлекает, долго не может собраться и приняться за работу;
ему скучно заниматься какой-то одной деятельностью;
не составляет для себя никаких расписаний и графиков;
способен на ходу принимать решения, быстро приспосабливается к новым условиям;
нередко отмечается чрезмерной двигательной активностью, поспешностью, нетерпеливостью;
имеет живой и яркий язык, его речь быстрая, порой неразборчивая;
легко схватывает информацию, может быстро выполнять задачи, мгновенно отвечать на устные вопросы;
охотно принимает участие в разнообразной работе, может успешно выполнять задачи в случае высокого темпа деятельности;
быстро переключает внимание на новую деятельность, легко переходит к новой работе;
отдает предпочтение объяснению нового материала, чем повторению уже пройденного. Чтение приносит ему удовлетворение, если он впервые читает книгу;
способен довольно быстро усвоить новый материал, независимо от темпа его представления;
не любит что-нибудь обдумывать в спокойной обстановке.

Ребенок с инертной нервной системой
спокойный, но может принимать участие в активных играх;
сдержан, последователен,
впечатлителен, долго помнит неприятности, обиды, неудачи;
не способен выполнять разнообразную работу;
свободное время такого ребенка часто занято обучениям, он долго выполняет домашнее задание;
часто отвлекается на разные мелочи;
способен самостоятельно выполнять учебные задания, любит индивидуальную, независимую от класса и учителя работу, которую он может организовать произвольно;
активен при повторении пройденного материала, не сразу включается в новую деятельность;
любит спокойную рабочую атмосферу;
его активность нарастает медленно, но может сохраняться длительно;
с трудом отвечает на внезапно поставленный вопрос, нуждается во времени на обдумывание, тщательную подготовку;
его речь спокойная, неторопливая;
самостоятелен при выполнении задач.